教育部最近下发了一份文件，名为《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（下面简称《指南》），正式拉开了科学教育“做中学”领航行动（简称领航行动）的帷幕。
这份《指南》把核心定位得很清楚：以学生当主角，用兴趣引路，靠实践落地。重点在于强化科学探究的实践环节，以此推动育人方式的改变，点燃青少年骨子里的好奇心、想象力和探索欲。说到底，就是要给科学教育的加法找到答案——到底该加什么，又该怎么加。
关于目标和内容，《指南》画出了清晰的路线图。领航行动的核心，是对科学类课程进行深化、整合与拓展。它引导学生盯着“真实问题”看，让他们关注生产生活实际，了解科技发展的脉搏，通过跨学科的探究实践，掌握科学方法，锻炼科学思维，最终全面提升科学素养。各地各校在操作时，得立足本地的资源优势和办学特色，结合学生具体情况来设计任务。既要搞科技教育，也要兼顾人文教育，两者协同推进。为了方便大家上手，《指南》还列举了“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”等主题及对应的任务示例，供地方和学校参考选用。
在实施安排上，《指南》提出了五点具体要求。首先是加强课程规划。在严格执行义务教育课程方案、保持课时总量不变的前提下，统筹使用科学类课程的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程和校本课程的课时。这些课时可以集中安排，也可以分散进行，灵活处理，但底线是确保每个学生每学期至少完成1个任务，且总时长不少于4课时。其次是变革教学方式。要把学生的主体地位立起来，尊重他们的自主性，多用项目式、探究式、场景式学习等方法，鼓励学生大胆尝试，哪怕失败了也要包容。同时，要创设开放多元的学习环境，支持学生深度思考和动手实践。第三是完善评价方式。重点关注学生在完成科学探究实践任务时的真实表现和发展变化，围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力这几个维度展开。坚持评价主体多元化，强化过程性评价。评价结果要以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不再另设考试要求。第四是开发配套资源。依托国家中小学智慧教育平台提供教学资源，同时鼓励各地组织教研机构、高校等专业力量开发多种类型的资源。第五是强化社会协同。各地要建立健全协同机制，让科学教育资源的供给和学校的需求精准匹配，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。
此外，《指南》还强调，各地要加强系统部署和有效实施，建强师资队伍，强化教研指导，完善条件保障，确保领航行动真正落到实处。
解读文章：
1.深耕“做中学”科学教育加法 夯实教育科技人才强国根基
2.以“做中学”重塑义务教育科学课堂
3.从“看实验”到“做中学”
4.打通科学教育“做中学”最后一公里
来源：教育部
